El Machismo en el Ecuador

El machismo es violencia, reacciona Ecuador

La reciente entrega del premio Nobel de la Paz a tres mujeres africanas que han luchado por la igualdad de género debe hacernos pensar en nuestra realidad y en cuánto necesitamos líderes como ellas.

. En términos resumidos, las mujeres reciben en promedio menores sueldos que los hombres con el mismo nivel de preparación académica. Además, las mujeres son discriminadas en el mercado laboral según el número de hijos que tienen o inclusive según la edad de sus hijos.

Pero la discriminación de género no aparece únicamente en términos económicos, sino también en abuso físico y psicológico. Recientemente una noticia publicada en Diario El Universo detallaba que cuatro de cada cinco mujeres ecuatorianas han sido víctimas de maltrato físico o psicológico. Pero lo más terrible es que muchos de nosotros hemos sido, por lo menos, testigos de dichos abusos y no hemos hecho nada para detenerlos.

La mentalidad machista retrógrada hace que sea común encontrarse en el Ecuador con hombres que piensan que sus esposas no son más que sus sirvientas personales. ¡Más vale que haya comida caliente y que la casa esté limpia! Y cuando llega borracho  de madrugada, ¡más le vale a su esposa estar lista y dispuesta a satisfacer sus necesidades carnales! En una gran canción en contra del machismo, el grupo chileno Los Prisioneros lo resume con una buena frase: “porque yo doy la plata estás forzada a rendirme honores y seguir mi humor”.

¿Por qué lo soportan las mujeres? Hay muchas lamentables razones. En primer lugar, la falta de justicia hace que no existan alternativas para escapar de un esposo abusivo. ¿Quién la protegerá de las represalias de éste? En segundo lugar, la falta de educación y la mala calidad de ésta, hacen que muchas mujeres ni siquiera sepan que merecen una realidad diferente. Por este último motivo es que son muy importantes las campañas que hace el Gobierno en búsqueda de que la sociedad se espabile ante el machismo.

Sin duda es muy positivo que el Gobierno esté intentando luchar contra el machismo, pero ¿es suficiente? No. Como muchos programas oficiales que anteriormente he mencionado, este carece de transparencia y de métodos y objetivos claros. Lo invito a buscar en el sitio web del MIES un documento integral que contenga los objetivos del programa, la cantidad de dinero que se le destina y los indicadores mediante los cuales se medirá su éxito. ¿Cuántas mujeres evitarán abusos machistas gracias a esta campaña? ¿En base a qué programas que hayan resultado en otros países se lo ha diseñado? ¿De dónde vienen y a qué se destinarán los fondos? ¿Cuál es la sostenibilidad de este plan a largo plazo?

Si bien me encantaría que el Gobierno tuviera información transparente de éste y otros proyectos, en este caso específico lo que más me gustaría ver son mujeres líderes y políticamente independientes que logren generar un movimiento que nazca de entre las mujeres ecuatorianas y que ayude a las mujeres ecuatorianas. Es difícil aparecer de la nada y conseguir apoyo ante estos problemas tan intrínsecamente radicados en nuestra sociedad, pero seguro que no es imposible.





UNA VEZ TERMINADA LA LECTURA EMITA UN COMENTARIO FUNDAMENTADO ACERCA DEL ARTÍCULO.

COLEGIO A DISTANCIA ISIDRO AYORA CUEVA

Estudios Sociales
8vo

Facilitador: Lic Neli Armijos

• Señores estudiantes, el segundo bloque  corresponde desde el tema La Sociedad Ecuatoriana hasta las Principales Consecuencias de la Desigualdad Social.

TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE

• Previo a las tutorías ustedes deberán ir leyendo y subrayando los puntos principales a tratar, con el fin de que en las tutorías unicamente se despejen dudas referentes a lo preparado.

Tipos de familia Documental

 ver esquema de contenidos 
Bloque 1: Vida económica

En el primer bloque se sugiere el trabajo con mapas temáticos, específicamente con mapas económicos que ayuden a determinar la ubicación de recursos. La lectura de imágenes resulta apropiada en este tema, pues se pueden realizar procesos inductivos a partir del uso de material audiovisual.
Para la decodificación de imágenes, es conveniente llevar a cabo un proceso que parta por la predicción de lo que se encontrará en el mapa.
Luego, se confirmará o desmentirá la predicción. El análisis de los elementos
del mapa se puede realizar de manera lúdica, dividiendo en grupos
a los alumnos. La fase más importante es la de inferencia, es decir, en la
que los estudiantes construyen su propio conocimiento y relaciona lo que
ya conoce con lo que aprende. En este caso específico, los mapas de recursos
naturales y productivos se asociarán con la geografía del Ecuador que
fue cubierta en años anteriores. Se sugiere ir más allá, solicitándoles que
formulen hipótesis sobre los modos de vida de las personas, en relación
con los recursos que se encuentran en su medio. Se aconseja motivar esta
búsqueda con preguntas como: ¿Qué actividades productivas cree que se
realicen en este lugar?, ¿en qué trabajará la mayoría de la gente?, ¿qué significa
este símbolo en el mapa?Incluir fotografías de actividades productivas y de personas relacionadas a
ellas son de gran utilidad para introducir los temas que luego se pueden desplegar
en la explicitación de contenidos, por medio de discusiones en clase,
debates o conversatorios guiados por los docentes. Es importante en este
bloque definir el concepto de sector económico e identificar las características,
recursos y actividades localizadas en cada uno de ellos.
Es fundamental establecer y caracterizar la problemática, y a veces conflictividad,
que el desarrollo de las actividades productivas conlleva. En el caso
del sector primario, (agricultura, ganadería, pesca, minería y silvicultura), la
problemática va generalmente asociada a la extracción y explotación de recursos
(madereros, petroleros o mineros, por ejemplo), en detrimento de
la calidad del medioambiente. Los escolares de octavo año de Educación
Básica deberían tomar una posición, fundamentada en un estudio objetivo,
sobre esta dualidad. En agricultura y ganadería, se puede abordar el tema
de la productividad y la escasa tecnificación del campo ecuatoriano como
una arista de una problemática más profunda. Las desigualdades sociales y
la falta de desarrollo en el ámbito rural también deberían ser tomadas como
grandes temas de estudio que enriquezcan este bloque.
Si bien las finanzas de un país son muy complejas para comprenderlas

Si bien las finanzas de un país son muy complejas para comprenderlas en
su totalidad en la escuela básica, se puede aproximar a los estudiantes a
su mecánica, a través de juegos o sociodramas en los que se representen
los papeles de varios actores económicos como productores, consumidores,
bancos, trabajadores, empresarios, Estado, entre otros.
Se recomienda determinar la importancia de cada sector en términos numéricos,
mediante el uso de estadísticas básicas sobre el desempeño económico
del país, que pueden ser presentadas en comparación con las de otros
países para darles más sentido. El uso de gráficos y otros recursos pueden
ayudar a la comprensión y mejor manejo de información que se prefiere, en
este caso, sea concreta (por ejemplo, en lugar de hablar del PIB (Producto
Interno Bruto) por sector, se puede hablar de toneladas de arroz o maíz, número
de vehículos o televisores producidos, o número de turistas extranjeros
que visitan el país). Estas estadísticas es posible encontrarlas en el sitio
web del Banco Central del Ecuador, o de los ministerios correspondientes a
cada área.
La lectura crítica y sistematización de notas de prensa relativas a la economía
son destrezas aplicables en este año específico. A este respecto, el docente
escogerá las notas que correspondan al nivel de comprensión de sus
estudiantes, para motivarlos al análisis de las causas y consecuencias de los
fenómenos económicos que les afectan directamente 

El análisis de la sociedad ecuatoriana parte del estudio de la familia, con el
valor de la solidaridad como eje transversal. El objetivo es resaltar la ayuda
y la cooperación que se prestan entre los miembros de las unidades familiares
y extrapolarlas a las relaciones sociales más amplias. Sin estigmatizar
ni gradar a las familias, es imprescindible resaltar que la familia tradicional